為落實(shí)教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的規(guī)范要求， 切實(shí)提升中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，2025年12月5日我校全體教師、教務(wù)主任、專業(yè)帶頭人及骨干教師共73人，開(kāi)展專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制方法專題培訓(xùn)，系統(tǒng)解讀編制核心要點(diǎn)與實(shí)操路徑，為學(xué)校教學(xué)改革與人才培育筑牢基礎(chǔ)。

培訓(xùn)核心內(nèi)容

（一）編制基礎(chǔ)與原則

明確人才培養(yǎng)方案作為專業(yè)教學(xué)核心指導(dǎo)文件的定位，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)守“以人為本、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、遵循規(guī)律、完善機(jī)制”四大原則，妥善處理公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論與實(shí)踐教學(xué)等關(guān)鍵關(guān)系，建立行業(yè)企業(yè)等多方參與的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，每 1-2 年修訂一次以適配產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

（二）核心內(nèi)容與硬性要求

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主要框架

涵蓋專業(yè)名稱及代碼、入學(xué)要求、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、課程設(shè)置、學(xué)時(shí)安排等核心模塊，突出知識(shí)、能力、素質(zhì)三維目標(biāo)，貫穿“三全育人”標(biāo)準(zhǔn)。 

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課程與學(xué)時(shí)

公共基礎(chǔ)課按國(guó)家規(guī)定開(kāi)齊思政、語(yǔ)文等必修課；專業(yè)技能課需確定6-8門核心課程及3-5門選修課；三年制中職總學(xué)時(shí)不低于3000，公共基礎(chǔ)課占比 1/3，選修課占比不少于10%，17 學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分。 

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實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)占比超50%，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)6個(gè)月（可分階段），企業(yè)連續(xù)實(shí)習(xí)不少于3個(gè)月。

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編制三步驟

先規(guī)劃設(shè)計(jì)（成立五類人員組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)），再開(kāi)展行業(yè)企業(yè)及畢業(yè)生調(diào)研形成報(bào)告，最后依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)起草，經(jīng)多方認(rèn)證、學(xué)校及黨組織審定后發(fā)布。

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實(shí)施六要點(diǎn)

強(qiáng)化黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，書(shū)記校長(zhǎng)為第一責(zé)任人；推動(dòng)課程思政全覆蓋；結(jié)合實(shí)際修訂課程標(biāo)準(zhǔn)（公共基礎(chǔ)課課標(biāo)可沿用60%）；深化教師、教材、教法改革；促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合；加大過(guò)程性和實(shí)踐技能考核比重。

（四）參考模板支撐

培訓(xùn)提供標(biāo)準(zhǔn)化編制模板，以汽車維修專業(yè)為例解析可行性分析報(bào)告撰寫，展示專家認(rèn)證意見(jiàn)示例，為學(xué)校實(shí)操提供直接參考。

培訓(xùn)意義

本次培訓(xùn)緊扣中職教育人才培養(yǎng)核心需求，系統(tǒng)梳理編制邏輯、關(guān)鍵指標(biāo)與實(shí)操路徑，有效破解編制過(guò)程中標(biāo)準(zhǔn)不清晰、程序不規(guī)范等問(wèn)題，為各校打造科學(xué)規(guī)范、貼合產(chǎn)業(yè)、凸顯特色的人才培養(yǎng)方案提供了精準(zhǔn)指導(dǎo)，助力中等職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。